科技的发展已经渗透到各行各业。多媒体在音乐方面的应用，使我们更深地体会了高科技给我们的切实的好处。比如前面提到的萨克斯教学中的几个难题，运用了多媒体后较好的解决了这些问题，其具体做法是：针对难题一，我们可以将萨克斯发音原理利用多媒体制作成形象直观的动画，然后对学生进行详细生动的讲解。针对难题二，我们可以将一些学生经常要演奏的乐曲利用多媒体制作成伴奏带,也可以到网上下载一些常用常见的乐曲MIDI，在每一次萨克斯课中留出一定的时间（或定期、不定期的抽出时间）给学生和着伴奏进行表演，增加学生的演出机会。针对难题三，我们可以将学生练习的实况进行录音、录像，然后将录像回放，和学生一道观看录像进行分析、讲评。这样我们可以看到，多媒体在萨克斯课堂中运用后，较好地解决了以上这些问题，而且还呈现出不可忽视的作用：

         一、有利于培养学生对声音的客观评价

         以往的萨克斯教学中，学生对于声音的概念，往往是来源于教师口述的所谓“圆润”、“明亮”、“连贯”等，比较抽象。而且，在以往萨克斯训练中，特别是起初那一段时间，学生的听觉经常会遇到一个“怪事”：自己觉得圆润、明亮的声音总是被教师指为是刺耳、暗闷的声音。这便是自己听到的自己的声音即主观的声音，与教师听到的声音即客观的声音不同的缘故。利用多媒体中的录音功能，学生不仅可以亲耳听到自己真实的声音，还可以亲眼看到自己声音的波形、同步的五线谱……同样也可以听到看到其他同学的声音状况。利用多媒体强大的多轨录音的特点，教师可以将学生每次练习都录下来，再挑出典型的声音进行波形比较、讲解、分析。比如对音色发干发尖的学生，其音色在高音区范围很窄，声音单薄刺耳，音色缺乏深度感。教师将波形显示与声音的效果进行结合讲解，指出其毛病所在之处，再教给其正确的方法，以帮助他发出真正合乎标准的声音后，再将正确的波形显示及声音效果放给他看，这样，学生对正确的声音一定会有深刻的印象。依次类推，正确或错误的声音效果及波形显示在学生头脑中一目了然，他们对于声音自然就会有一个客观的评价。

         二、有利于培养学生准确的音准、节奏

         较好的音准、较准确的节奏是学习萨克斯学生的必备基本条件。如何让学生具有更好地音准、更准确的节奏感，以助于更好地表达萨克斯独奏曲的内涵，是我们萨克斯教学中的重要内容。传统的做法，一般是在视奏练耳课中借助钢琴来训练。我们知道，钢琴的音准取决于调琴师水平的高低，而节奏的准确与否取决于教师自身的水准，这些人为的因素，或多或少地阻碍了学生形成好的音准和准确的节奏感。现在将钢琴弹奏的伴奏曲制作成MIDI，配上管弦乐队的效果给学生练习，这样不仅学生练起来，一改以往单纯钢琴伴奏的单调，更多的体会到音乐的意境和趣味，将他们想演奏的激情，在这种练习的过程中越练越高，到进入演奏部分时，必然会有意想不到的好效果。另外，以往在做二声部的练习时，经常是一部分学生奏一声部，另一部分学生奏另一声部，让学生都在一声部与另一声部的一遍又一遍的熟悉、重复和协调中去感觉和体会。再者，每次上课的录音、录像都可以制作成VCD，让学生带回去观看、练习，这样，下课后，学生仍然有标准的音高和准确的节奏时时陪伴着他们，帮助他们形成标准的音高和准确的节奏