首先，发音的平稳和音准是很关键的问题，可有的学生往往对乐器的基本练习不太感兴趣，急切地只想演奏乐曲。这样的现象导致少数教师减少长音，音阶等入门的训练，甚至促使他们陷入一个误区：忽略带领学生做笛头控制的练习。导致学生久而久之在嘴型固定，口腔肌能上得不到提高，形成诸多的毛病。演奏时出现音的颤抖、气短、破音、杂音、不平稳、音准上的问题。其次是在萨克斯领域里，不管是古典乐派、爵士乐派、现代乐派、流行乐派都会用到的吐音技巧。最开始学习萨克斯的时候就应该学习吐音，因为这是管乐里的一项重要的部分，有了吐音的管乐让人们能感受到乐曲的轻快、句首突出、句内强化、具有穿透力等很多的音乐表现形式。如果学生在吐音练习中没有科学有效的练习方法，在演奏练习曲时经常会出现衔接不好、吐音时不清晰、软吐音和短吐音概念模糊、快速吐音节奏混乱，气息不会配合舌头等问题。以此同时，有很多学生反应在学习过程中遇到了一系列阻碍技术提高的问题。比如说：练琴过程中遇到的头晕，疲倦，体力不支等等情况，使学生产生了学习效率降低，更严重的还会出现厌学情绪。由于管乐学习的特殊性，同演奏其他类别的乐器相比训练时除了都需要消耗大量的体力外，对人的身体素质要求比较高。随着学习难度的逐渐提高，很多学生就开始感觉到力不从心。如果不及时解决存在的问题，教学质量必然会受到相当大的影响，久而久之形成一种恶性循环。应该采取什么样的措施来改善这一现状呢？笔者接下来将从管乐重奏的作用这方面结合学生的学习心理和大家一起探讨开展重奏的有效性。

        一、重奏的基本概述

        重奏一般分为若干个声部，声部的多少由乐曲编排需求而定。每个声部均由一件或多件乐器独立担任。在重奏中的任何乐器都有自身的独特个性，通过乐器各声部之间的相互交流，引导及承托，共同推进音乐向前发展。重奏的音响效果听起来不但音乐表现丰富，声部均衡和谐，而且能让人感受到典雅的音乐氛围。艺术感染力较强。

        二、重奏的作用

       1.重奏对学习兴趣起引导作用

       美国著名的学者杜威曾经在谈到游戏与工作的区别时特别指出了：游戏的活动兴趣在与活动本身，至于工作兴趣在于工作完成后的结果。所以前者完全是自由的，而后者则束缚于所求的目的。这段话不仅对两种兴趣的产生做了精辟的解释，更重要的是提醒了我们艺术教育工作者在教学过程中需要把培养学生的学习兴趣作为重心来抓，结合学生心理让他们心甘情愿地去学习。抓住这一规律，把基础训练结合重奏训练的开展，在训练过程中，先抽出基本功较扎实的学生同老师本身开展好分组练习。练习不同的和弦音，多声织体。带动好课堂氛围，让初学者对重奏有一个初步的认识。这不仅让教学气氛活跃起来了，同时从发出的音响效果上更能吸引学生的注意力，学生的学习专业的积极性也被调动起来了。针对前面提到学生对基础练习感到乏味的问题如能及时调整灵活的重奏教学模式应该能取得较好的效果。

        2.让学生学会互动，激发学生的主动性

        谈到相互交流，相互协作是重奏这门艺术的灵魂。其教学目标也是让学生具备整体协作、高度团结的团队精神，提高群体综合的音乐表现力合心理凝聚力，进一步感悟到高尚的音乐品行和文化内涵。很多不了解重奏的学生对这门艺术充满的求知的欲望，但又害怕距离自己的专业基础和乐器硬件指标达不到进入重奏的门槛而退缩。所以在教与学的过程老师要结合学生的心理变化进行，沟通、协调，当学生初步掌握一定的演奏能力时，多多鼓励参加合奏训练，及时调整练习曲目的难易程度，消除他们的顾虑，这样一来更多的学生们就能不自然地把枯燥的练习当成游戏去相互协调完成了。

        三、重奏对提高音乐素质起推动作用

        1.重奏概念促使听觉能更加敏锐，训练学生音准音高的准确是融入到乐团中演奏的前提。有时在课堂上老师告诉了指法，有的学生就完全按部就班，认为自己按对了指法，吹出来的音就是准的。其实不然，一个人单独练时，更是常常忽略掉了用听觉去校对自己吹出来的音高。在这个时候是需要效音器或音准好的同伴来提醒校对（对于初学者）。通过在这些年的重奏教学中，逐渐也意识到多名学生在一起组合练习和弦音，能有效地帮助他们快速的找到自己的音高位置，并且能培养他们对音高的记忆能力。

        2.学生视奏能力增强，注意力提高

        学生的视奏能力，这是一项学习音乐的专门能力，是器乐教育中非常重要一个环节。视奏能力的高低直接影响到学生学习练琴的速度效率和质量。学生在单独视奏一首新的作品时通常需要注意每个音符音准、指法，这要求学生反应敏捷而又沉着冷静。眼睛需要“超前”读谱，要看到还未演奏到的音符，而不是仅仅局限于正在吹奏出的音符。所以注意力集中显得无比重要。在开展萨克斯重奏的过程中，学生们有时也给我这样说：“几个人一起演奏，演奏中出现了错误，相互之间一听很快就能够找出问题及时纠正。而且在演奏中总是自己出错，也觉得不好意思，所以在演奏的时候都会特别的专注，尽量使自己不要犯错误”在利用萨克斯重奏教学模式时，只要爪住学生心理，采取正确的方法引导，学生视奏能力是会收到意想不到的效果的。

        3.有助于增强音乐感知能力及音乐积累

        良好的感知能力对于每一位演奏者，无论是从事独奏还是重奏的演奏者来说，都是非常重要的。在萨克斯教学过程中，如何去调动和激发自己潜在的感知能力，使其更加敏锐呢?笔者认为重奏的教学形式对增强音乐感知能力及音乐积累有着重要作用。一方面，在重奏过程中，学生之间、师生之间所形成默契，通过长期的相互磨合，相互倾听，不仅可以培养和提高每个人的音乐感知能力，还可以弥补萨克斯这一类的管乐演奏者长期以来偏重于单旋律的演奏，而对多声部、和声、和弦功能和色彩接触过少的缺陷。而更重要的是学习重奏的过程让学生们在音乐中体会到了快乐。刺激了他们迫切想从各种艺术门类的作品中汲取营养的求知欲。从而有利于音乐的积累。

        四、提倡课改 培养全面能融入社会需求的人才

        由于重奏是由两个或两个以上的声部同时演奏，这就要求每个演奏者除了吹好自己的声部外，还耍用“心”听其它声部的演奏，要聆听自己的声部与其它声部音准是否和谐，节奏是否统一，强弱是否均衡；要随时注意调整自己的角色位置，当你担任“主角”时，要能像一朵红花那样鲜艳舰丽，而一旦扮演“配角”时，又能像一簇簇绿叶映衬在红花的四周。重奏是提高演实者技术能力，特别是合作与协调能力的一个重要途径，也是培养学生审美情趣，加强艺术修养的一种很有效的形式”，它将为学生参加大型合奏打下良好的基础。因此，在新课改的背景下，我们应该将重奏的训练纳入日常的教学之中，培养学生良好的合作能力，从而为培养融入社会需要的人才打下坚实的基础。