大江南北, 动听的萨克斯音乐越来越受到中国人的喜爱。
萨克斯管以其圆润柔和的音色集合了铜管与木管乐器两种音质特点, 尤其是近于人声的特点更是令人神往和心
醉, 另外萨克斯宽广的音域以及多变的表现力, 更是具有得天独厚的优势, 特别是在演奏富有激情的乐曲时, 会给人带来异常兴奋的感受和无尽的联想。可是如果要真正把萨克斯最佳音质吹奏出来并展现它独特的音乐魅力, 就必须要掌
握萨克斯本身的、科学的发音方式, 应该明白萨克斯管在发音上绝对不能等同于其它管乐的发音方式。这些听起来很
简单的道理, 其实真正实践起来非常不容易, 尤其是在对青少年萨克斯音乐教学过程中会遇到不同的、各种各样的问
题, 需要不断探索、思考与研究。
一、把握学生特点, 注重培养青少年学生浓厚的音乐兴趣
有人说, 学习演奏优美动听的萨克斯音乐, 本身是件很快乐的事情。其实, 进行萨克斯基本功训练和其它器乐学习一样, 有的时候是非常机械、枯燥的。很多学生往往在开始学习的时候兴趣很高, 兴致很大。当他们从什么都不会到能演奏一只简单的萨克斯小曲子时会显得那样兴奋、快乐, 但不久就会对身姿要端正、手形要固定、嘴形要正确, 要把音吹准等对技术规范动作所约束, 会觉得萨克斯学习很辛苦、很乏味, 渐渐地失去了学习萨克斯的兴趣。而兴趣正是能激发和调动学生思维, 探索音乐知识真谛的原动力。科尔沁草原有着浓厚的民族文化底蕴, 居住在这里的人们能歌善舞, 自小就表现出独特的音乐天赋和无限的艺术追求.如果能够在科尔沁这片丰厚的艺术沃土上挖掘出青少年
潜在的音乐天赋, 使萨克斯这种西方流行音乐在“ 塞外” 生根、开花, 就要在萨克斯教学中, 注意保护和培养学生们的学
习兴趣, 积极想办法, 把比较复杂的节奏、音准、基本功技术动作规范化, 深入浅出地编成多段简单好记、通俗易懂、琅琅上口的“ 顺口溜” 或“ 打油诗” , 激发学生们学习萨克斯的兴趣, 使之成为一件快乐的事情。还有, 在萨克斯学习过程当中, 我们还可以配合学生演奏一小节, 老师演奏一小节;或一人一句、一人一段接续;或结合学生喜闻乐见的歌曲能改编萨克斯演奏的曲子等方法, 进一步增强学生们学习的积极性, 帮助学生们提高读谱、视奏、注意力集中的能力。要多看到学生身上的长处、优点和进步, 及时地给予适当的肯定、鼓励和表扬, 无形之中也会对学生提高学习萨克斯兴趣、增强自信心会有很大帮助。总之, 在萨克斯教学中, 多引进一些快乐、轻松的元素,使学生“ 在快乐中学习、在学习中快乐” , 寓教于乐, 会对培养学生学习萨克斯的兴趣和练习欲望, 增强自信心和自学能力发挥出意想不到的效果。
二、传授青少年学生掌握科学的吹奏方法
目前, 国内萨克斯演奏总结为两种演奏方式:一种声音比较单薄、明亮而且集中, 很直白;一种声音深沉含蓄, 气色
丰满, 宏观效果强, 听起来感觉有深度, 是一种能够充分展现音乐艺术灵魂的乐音。大家可以明显感觉后者的演奏方法比较科学, 我们习惯上把这种方法简称为“ 气声演奏法” 。因此, 在教学上, 我们要教导学生在不断的练习中多加体会, 在吹奏发音之前, 注意全身保持松弛状态, 先呼出少量的气, 与此同时喉部也要充分打开, 使全身各有机系统依气声协调统
一, 从而正确掌握气声演奏法的要领。另外还要教导学生注意吹奏萨克斯的口型要保持坚实而又松弛的感觉, 把口型、喉、唇等各关键难点按要求做到位, 互相协调均衡、放松, 对提高掌握“ 气声演奏法” 技巧至关重要。在掌握好“气声” 的发音基础上, 我们还要传授学生“ 颤音” 、“ 吐音” 以及“ 萨克斯在爵士音乐上应用” 等方面的知识。使加入的自然颤音更加表现出富有特征、富有韵味和灵魂的特点, 与美妙的“ 气声” 融为不可分割的一体;使萨克斯吐音技巧科学、规范, 吹奏出的吐音清楚、有共鸣, 声音富有弹性,把属于萨克斯的特性真正展现出来;还有, 要使学生了解萨
克斯在爵士音乐所能发挥的作用, 利用萨克斯在对蓝调歌曲的人声语言模仿、对于人的欢笑声、哭泣声, 疯狂的嚎叫、呐喊与宣泄, 甚至各种动物的鸣叫声的表现跨度, 使萨克斯在表达音乐艺术上更显无穷魅力。
三、积极鼓励青少年学生勤学苦练、注重效率
学好萨克斯吹奏和学习任何一门知识、掌握任何一种技能一样, 除了老师要传授学生正确的学习方法外, 还好教会学生提高自学、自理、自制能力;培养和提高学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。确切地说, 现在的小学生、中学生学习负担非常繁重, 如何利用有限的时间, 重点解决技术难题, 以达到萨克斯吹奏练习的最佳效果, 是艺术教师需要着重研究的问题。比如练习曲, 一般一课练习曲重点就是练习解决一两种吹奏技巧,认真分析找到最有代表的段落, 通过练习掌握了这种吹奏方法就可以了。在这方面, 笔者认为根据需要, 可以不用从头到尾把整首曲子都吹奏, 要帮助学生分析清楚哪些是他们应该解决的难点问题, 从而抓住重点反复练习, 节省时间, 事半功倍。还有, 练习吹奏时间少, 不可能面面俱到, 就要告诉学生每天练习萨克斯吹奏都应有一个目标, 在拿起萨克斯之前
问一问自己:“ 今天我要吹什么曲子? 要解决什么问题?” 对老师上课提的什么要求, 要有意识、主动地去想, 并且在练习过程中认真检验自己是否解决了问题, 掌握了正确的方法。再有, 就是要有意识唱自己吹奏的曲子, 不仅能提高学生视唱能力、内心掌握音准能力, 还能很好地提高记忆力和背谱子的能力, 另外, 目前市场上有各种各样不同版本的萨克斯练习曲、乐曲和各个级别的考级辅导教材、CD、VCD、DVD等, 都是萨克斯著名专家、教育家多年潜心研究的成果, 要鼓励学生多听多看, 从而使他们更为直观、更为广泛地感受到萨克斯吹奏的感性和理性认识。
四、培养和启发青少年学生增强对音乐的理解与表现力
对于学习萨克斯的学生来说, 要花费大量的时间和精力去学习正确的吹奏方法, 不断提高自己的吹奏技巧, 而这一
切的最终目的都是为了更好地用正确的方法和手段去表现音乐。因此, 笔者认为, 应该注意培养学生良好的音乐感觉、启发学生对音乐的想象力、音乐理解力和表现力是在萨克斯教学中需要特别重视的问题。要启发学习萨克斯的学生在吹奏乐曲时联想符合乐曲情感内容和某些有趣的生活情景, 或大自然千姿百态、五光十色的美丽画面, 把抽象的音乐感觉变为有形的、有视觉感的具象。这对学生对乐曲的理解和吹奏会有很大帮助, 还有, 就是要启发学生多倾听音乐, 萨克斯初学的相当一个阶段属于模仿阶段, 有意识多听多看, 才能为自己模仿打下宽厚的基础, 这是丰富学生音乐修养和审美情趣的重要标准之一, 也是培养学生音乐感觉的有效方法。教学实践也证明,吹奏同一首萨克斯乐曲或协奏曲, 经常听乐曲或看音像资料的学生, 比没听、没看过的学生, 在对乐曲的理解、吹奏技巧掌握和乐曲风格的掌握, 以及演奏状态上都会有很大差异。音乐是作曲家心灵的表达, 没有思想、没有情感的音乐是呆板的、缺乏生命的。只有用自己的感情, 用自己的心去演奏才能表现出音乐真正的内涵。
作者：石晓平, 武世玉
注：萨克斯管学术栏目为大家搭建专业的学术交流桥梁，每个工作日转载一篇国际或国内行业学术刊物刊登的学术文章，文章的忧劣我们不加评判，亦在建立氛围，传播萨克斯文化，活跃行业学术交流！
注：萨克斯管学术栏目为大家搭建专业的学术交流桥梁，每个工作日转载一篇国际或国内行业学术刊物刊登的学术文章，文章的忧劣我们不加评判，亦在建立氛围，传播萨克斯文化，活跃行业学术交流！
